廈門網(wǎng)訊 (海西晨報(bào)記者 許蔚菡) “用于教學(xué)的科學(xué)儀器，實(shí)際上就像大號(hào)的玩具，不僅可以讓學(xué)生明了儀器的原理，而且可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。”全國(guó)政協(xié)常委、中科院院士、廈門大學(xué)教授鄭蘭蓀接受晨報(bào)記者采訪時(shí)建議，教育部及有關(guān)部門能夠制定政策措施，鼓勵(lì)教師研發(fā)和推廣教學(xué)儀器，同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)儀器的研發(fā)和生產(chǎn)。

鄭蘭蓀表示，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，各種科學(xué)儀器(包括中高端儀器)在各行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，理工科畢業(yè)生走上崗位后，很可能需要操作和應(yīng)用這些儀器，有些學(xué)生還可能參與這些儀器的研制和維護(hù)工作。教育部頒布的各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確：理化等學(xué)科畢業(yè)的學(xué)生要能夠了解一些相關(guān)重要儀器的基本原理，掌握這些儀器的操作技能，甚至培養(yǎng)初步的研發(fā)能力。

然而，目前我國(guó)高校中只有少數(shù)能夠配置主要用于教學(xué)的中高端儀器，因?yàn)檫@些儀器基本都是從國(guó)外進(jìn)口，價(jià)格昂貴，而大部分高校由于經(jīng)費(fèi)限制，配置這些儀器主要是保證科研需求，而難以用于教學(xué)。同時(shí)，這些儀器的設(shè)計(jì)和功能并沒(méi)有考慮教學(xué)需求，智能化程度和集成度很高，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本只能做到教師演示儀器的操作，學(xué)生進(jìn)樣獲得結(jié)果后加以分析。學(xué)生不了解相關(guān)儀器的構(gòu)造、工作原理，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，顯然不能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也不能滿足學(xué)生今后工作的需求，更不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

針對(duì)這一情況，我國(guó)高校的一些教師已經(jīng)開始研發(fā)用于教學(xué)的科學(xué)儀器。“這些儀器簡(jiǎn)化了結(jié)構(gòu)，降低了成本，使得普通院校都有能力配置。它們的推廣及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，可以說(shuō)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新。”鄭蘭蓀說(shuō)，可是這項(xiàng)工作仍面臨不少困難。一方面，目前我國(guó)高校有能力研發(fā)教學(xué)儀器的教師很少，而且這樣的工作既缺乏經(jīng)費(fèi)支持，又沒(méi)有名譽(yù)，因此缺乏動(dòng)力；另一方面，這些儀器的生產(chǎn)必須由企業(yè)完成，但由于教學(xué)儀器不應(yīng)當(dāng)盈利，因此很難找到合適的生產(chǎn)企業(yè)。

為此，鄭蘭蓀建議教育部制定政策措施，鼓勵(lì)教學(xué)儀器的研發(fā)和推廣工作。比如，教育部(或會(huì)同科技部)就教學(xué)儀器的研發(fā)工作立項(xiàng)，使有關(guān)教師可以申請(qǐng)到研發(fā)經(jīng)費(fèi)；教育部還可以通過(guò)文件、會(huì)議、講話等方式，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)儀器研發(fā)，在高校推廣這些教學(xué)儀器。同時(shí)，有關(guān)部門可制定政策措施，鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)儀器的研發(fā)和生產(chǎn)。同時(shí)應(yīng)免除相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)此類教學(xué)儀器的稅收，降低儀器生產(chǎn)成本，保證儀器售價(jià)低廉。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)儀器