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“我們什么時(shí)候再辦一場(chǎng)數(shù)學(xué)節(jié)？”最近，杭州市中策職業(yè)學(xué)校錢(qián)塘學(xué)校的校長(zhǎng)信箱里收到了學(xué)生的來(lái)信，讓學(xué)校負(fù)責(zé)人包紅有些意外。她從事了職業(yè)教育30多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一說(shuō)起數(shù)學(xué)就“聞風(fēng)喪膽”，怎么今年還會(huì)有學(xué)生來(lái)“討要”與數(shù)學(xué)相關(guān)的節(jié)日？更何況，學(xué)校半個(gè)月前剛剛辦了第一屆數(shù)學(xué)節(jié)。

原來(lái)，剛結(jié)束的數(shù)學(xué)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)了解，此次數(shù)學(xué)節(jié)上，共推出了推理吧、三階魔方還原賽、鐵人三項(xiàng)及攻擂比賽。其中，最受歡迎的就是推理吧。學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)天，利用課余時(shí)間去圖書(shū)館找到線索卡片，線索卡片上印有難易程度不一的數(shù)學(xué)題，學(xué)生需要解答卡片上的題目，如果回答正確則可以隨機(jī)抽取一條與謎底相關(guān)的信息，最先推理出謎底的班級(jí)獲勝。

“由于每個(gè)班級(jí)可以獲得的線索數(shù)量不限，同學(xué)們立刻就去搜集線索卡片。大課間就有同學(xué)興沖沖跑來(lái)告訴我，智能運(yùn)維1班已經(jīng)找到50多張卡片了。”該校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)尚傳翠老師說(shuō)。但是，找到卡片多并不代表獲得的信息多，因?yàn)檫€要通過(guò)解題來(lái)獲知謎底。“這次的謎底是哲學(xué)家黑格爾，所以，我們的信息里包含了他的名言、著作、生平、國(guó)籍、年齡等，這些信息大部分指向模糊，并不能馬上推理出最終謎底，同學(xué)們只能通過(guò)大量獲取線索兌換更多信息來(lái)縮小謎底范圍。”

尚傳翠說(shuō)，藏有線索的信息，雖然都是學(xué)生們已學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是計(jì)算量比較大，很容易算錯(cuò)。

尚傳翠回憶，活動(dòng)當(dāng)天接近中午的時(shí)候，新能源1班終于兌換到一條信息，即黑格爾的名言：凡是合理的都是存在的，凡是存在的都是合理的。該班的學(xué)生陳思遠(yuǎn)率先推理出謎底。同時(shí)，這也代表著推理吧這個(gè)游戲結(jié)束了。沒(méi)想到仍有許多學(xué)生意猶未盡，拿著還沒(méi)來(lái)得及兌換的線索來(lái)體驗(yàn)盲盒式兌信息。護(hù)理1班的童鑫如更是一下抽到了關(guān)鍵信息，她抽到后直呼：“我要早點(diǎn)把這題做出來(lái)冠軍就是我了。”很多同學(xué)表示自己也找到了很多卡片，但上面題目做不出來(lái)或者是做錯(cuò)了，沒(méi)有換到信息。他們說(shuō)平時(shí)老師說(shuō)他們粗心他們總不以為意，這次吃大虧了，回去要好好刷題，明年再“戰(zhàn)”。

對(duì)于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)節(jié)后寫(xiě)信“求”再辦數(shù)學(xué)節(jié)的事情，尚傳翠也表示有些意外。她說(shuō)，平時(shí)讓學(xué)生們做題 ，肯定是“哀嚎”一片，但是，通過(guò)游戲來(lái)讓他們解題，效果就很好。“這完全激發(fā)了學(xué)生們的好勝心，一到課間，學(xué)生們就拿著卡片在我邊上做數(shù)學(xué)題，那些自詡數(shù)學(xué)‘渣渣’的學(xué)生也會(huì)靜靜地在一旁聽(tīng)大家討論解題思路，實(shí)在聽(tīng)不懂的地方，向我投來(lái)‘求助’的眼神，要求‘開(kāi)小灶’講解。”

對(duì)于是否會(huì)加辦數(shù)學(xué)節(jié)，尚傳翠表示會(huì)視情況而定，不過(guò)，學(xué)校會(huì)在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多將游 戲之類(lèi)的形式引入課堂，讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中提升數(shù)學(xué)思維，在競(jìng)技氛圍中探索數(shù)學(xué)本質(zhì)，弱化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。“當(dāng)然，也會(huì)通過(guò)學(xué)生間的互幫互助、教師與學(xué)生間的隨時(shí)答疑解惑等形式，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心與成就感 。”

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