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教育的目的遠不限于學習知識

2021-04-21 11:45:09    來源:農(nóng)民日報

黃國平的可貴之處就在于,在經(jīng)歷了諸般苦難之后,仍篤定于讀書這件事。他在接受高等教育的過程中,深刻感受到了攀登科學高峰、實現(xiàn)人生理想的快樂,并由此推衍出為別人創(chuàng)造幸福、創(chuàng)造價值的使命感和責任感,我國傳統(tǒng)文化中延承千年的、由己及人的仁者情懷盡在于此。

近日,中國科學院大學工學博士黃國平的博士論文《致謝》部分,在各大互聯(lián)網(wǎng)社交平臺熱傳。文中,黃國平用最樸素的文字,回顧了自己如何一路走出小山坳、和命運抗爭的故事:“我走了很遠的路,吃了很多的苦,才將這份博士學位論文送到你的面前。”這段伴隨著至親離世、窮困潦倒、前途渺茫的求學之旅,讓包括筆者在內(nèi)的不少網(wǎng)友落了淚,既感嘆于農(nóng)村少年坎坷的成長經(jīng)歷,更對這份堅持下去的勇氣充滿了敬佩。

讀書的過程固然苦澀,但結(jié)局還是令人欣慰。接受系統(tǒng)教育、獲得博士學位,不僅成了黃國平人生旅程中最美好的事,也讓他的世界觀充滿了人性的光芒——黃國平在文末寫道:“最后如果還能做出點讓別人生活更美好的事,那這輩子就賺了。”

正是這句話點出了一個農(nóng)村孩子堅持讀書、接受教育的本真和核心價值。“玉汝于成”“改變命運”固然是重要的評判標準,但豐盈的生命體驗、仁愛的人性關(guān)懷更為可貴。古時的“讀書人”和“知識精英”們博愛天下,以濟人濟世之心兌現(xiàn)理想,現(xiàn)如今,這樣的情愫縈繞于一個農(nóng)村學子的字里行間,實在令人欣喜且動容。

身處“改革”“革新”“變局”的時代洪流中,一個農(nóng)村孩子對讀書的執(zhí)著,更顯得難能可貴。原因就在于,社會在快速發(fā)展過程中產(chǎn)生的時代性命題,對農(nóng)村孩子們的精神成長造成了深遠影響:信息化生產(chǎn)方式的深度介入、城鄉(xiāng)的快速融合,使原有的社會資源分配機制發(fā)生改變;在農(nóng)村,建立在熟人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的鄉(xiāng)土文明被重構(gòu),新的文化生產(chǎn)方式全面影響著農(nóng)村孩子們的精神世界,同時出現(xiàn)的“物質(zhì)決定論”和消費主義思潮,一定程度上動搖了以讀書、德育為基礎(chǔ)的個人成長體系。

可以說,中國農(nóng)村社會正處于發(fā)生重要改變的關(guān)鍵節(jié)點,這讓那些生于農(nóng)村、長于農(nóng)村的孩子們也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

不難發(fā)現(xiàn),當下各類互聯(lián)網(wǎng)平臺正深深嵌入農(nóng)村青年的生活。小鎮(zhèn)青年們認識世界的好奇心,成了資本下鄉(xiāng)浪潮中的“藍海”。各種社交平臺上良莠不齊的內(nèi)容或多或少影響了他們的精神建設(shè)。

在這種氛圍中,生存成了農(nóng)村孩子生活的日常和人生的核心議題。“讀那么多書有什么用,還不是打工”“你看我兒女都能打醬油了,你還沒結(jié)婚吧”“今年二十好幾了吧,怎么還在讀書”……因為讀書不一定能改變收入、社會地位,甚至不一定能夠出口成章、落筆成文,在高企的機會成本面前,“理所應(yīng)當”就要讓步于現(xiàn)實抉擇。所有這些極易讓不少初涉世事的農(nóng)村孩子迷失自己,悄然間影響著他們的人生觀、價值觀。正因為如此,“讀書到底有沒有用”又成為一種困惑,“書隨便讀一下,就去打工了”便成了一些農(nóng)村孩子“順勢而為”的慣性抉擇。

黃國平的可貴之處就在于,在經(jīng)歷了諸般苦難之后,仍篤定于讀書這件事。他在接受高等教育的過程中,深刻感受到了攀登科學高峰、實現(xiàn)人生理想的快樂,并由此激發(fā)出要為別人創(chuàng)造幸福、創(chuàng)造價值的使命感和責任感,我國傳統(tǒng)文化中延承千年的、由己及人的仁者情懷盡在于此。這也告訴我們,即使是在這個飛速發(fā)展、傳統(tǒng)價值被不斷重構(gòu)的時代,好好讀書、接受嚴苛教育,對一個農(nóng)村孩子的人格養(yǎng)成、塑造豐富溫潤的精神世界,繼而形成對廣博世界的科學認知,最終構(gòu)建符合當前社會發(fā)展理念的價值體系有多么重要。這是無論對于農(nóng)村孩子還是城市孩子都具有同等意義的事情,需作為教育的普遍意義之所在而不應(yīng)存在絲毫的“城鄉(xiāng)之別”。

讀博士顯然并不是每個人都要走的路,但教育的意義需要在任何時代都得到充分認同,當前更是如此。對于農(nóng)村孩子來說,這關(guān)乎中華民族偉大復興、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大計,是這個時代應(yīng)該推崇的價值。絕不將農(nóng)村孩子的視域定格在狹小的空間里,是時代賦予的歷史使命。

因此,應(yīng)該進一步完善教育保障體系、強化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培養(yǎng)農(nóng)村教育人才,讓成長于農(nóng)村的孩子們真正卸下包袱,幫助他們在充滿活力的青春歲月,在盡可能降低教育的物質(zhì)成本、時間成本的前提下,為他們提供足夠的機會、產(chǎn)生足夠的意愿去獲得豐富的知識體驗;消除數(shù)字鴻溝,讓他們成為信息化社會的主動參與者,而不是“單向度的人”。在以移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的文化生產(chǎn)中,應(yīng)充分引導廣大農(nóng)村青少年重新審視讀書、教育的重要性,讓他們相信無論何時何地,系統(tǒng)教育的目的遠不限于學習知識、技能并改變命運,讓他們領(lǐng)會到從人性深處喚醒一個靈魂的重要性。

關(guān)鍵詞: 教育的目的 學習知識

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