□ 彭菊花

黨的十九屆六中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建“鑄牢中華民族共同體意識(shí)，形成海內(nèi)外全體中華兒女心往一處想、勁往一處使的生動(dòng)局面”。落實(shí)這一要求，學(xué)校教育至關(guān)重要。學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主陣地、主渠道，并積極挖掘和整合課程資源，開展形式多樣、行之有效的教育教學(xué)，為鞏固和發(fā)展民族大團(tuán)結(jié)、全國人民大團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量。

堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。中華民族共同體意識(shí)教育要以教學(xué)為主線，積極構(gòu)建多要素、綜合性、全域化的教學(xué)體系，把培育中華民族共同體意識(shí)納入教育教學(xué)計(jì)劃，納入綜合考核指標(biāo)體系，貫穿教育教學(xué)全過程，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)聚焦共同體意識(shí)培育目標(biāo)，形成整體合力。教師要善于從不同學(xué)科的課程特點(diǎn)出發(fā)，把中華民族共同體意識(shí)教育寓于知識(shí)和技能的傳授過程之中，増強(qiáng)教育的感染力、吸引力、實(shí)效力。同時(shí)，要不斷探索構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)教學(xué)全域化體系，使中華民族共同體意識(shí)教育深入“活動(dòng)式”教學(xué)的第二課堂、“體驗(yàn)式”教學(xué)的第三課堂和“網(wǎng)絡(luò)式”教學(xué)的第四課堂，把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)校日常的教學(xué)、科研、愛國主義教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排。

堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合。思政課是學(xué)生思想政治教育的主渠道，是一種典型的顯性教育。教師要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷提升思政課教學(xué)的實(shí)效性、生動(dòng)性，使思政課緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，激發(fā)學(xué)生情感共鳴、啟發(fā)學(xué)生深入思考。要運(yùn)用思政課講好中國共產(chǎn)黨百年輝煌歷程和中華民族偉大復(fù)興史詩，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，使其自覺自愿接受愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育。同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)當(dāng)代學(xué)生思想活躍、知識(shí)豐富、情感細(xì)膩等特點(diǎn)，在校園廣泛開展隱性教育，使學(xué)生潛移默化受到理想信念、價(jià)值理念、道德觀念等方面的熏陶。如在課堂教學(xué)中設(shè)置大家關(guān)心的議題進(jìn)行引導(dǎo)式討論，在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中賦予豐富的文化元素，在開放的環(huán)境和愉悅的氛圍中達(dá)到教育效果。

堅(jiān)持專題教育與日常教育相結(jié)合。精心設(shè)計(jì)主題明確的專題教育，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，將價(jià)值觀理論教育與節(jié)慶、禮儀活動(dòng)等結(jié)合起來，使核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行；在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中，將社會(huì)共同體思想教育與中華民族共同奮斗歷史教育結(jié)合起來，在了解和感悟各民族人民交往交融、攜手奮進(jìn)歷史的過程中強(qiáng)化共同體意識(shí)；在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的價(jià)值觀念貫穿教育過程，強(qiáng)化價(jià)值共識(shí)，增進(jìn)文化共同。要重視日常生活引導(dǎo)教育，堅(jiān)持文化“互嵌”、學(xué)習(xí)“互嵌”、生活“互嵌”，推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作進(jìn)寢室、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)支部、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，使中華民族共同體意識(shí)在學(xué)生日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到體驗(yàn)，在生命成長(zhǎng)過程中不斷融入。

堅(jiān)持傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相結(jié)合。在信息化時(shí)代，要重視教育教學(xué)途徑、方法、載體、手段的創(chuàng)新。首先，要將傳統(tǒng)授課模式中融入現(xiàn)代手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)教育理念創(chuàng)新與現(xiàn)代教育手段的結(jié)合、教師教學(xué)能力提升與教學(xué)平臺(tái)和載體創(chuàng)新的結(jié)合、教學(xué)方案不斷完善與教學(xué)軟件不斷升級(jí)的結(jié)合、當(dāng)?shù)亟逃Y源與遠(yuǎn)程教育資源的結(jié)合等，讓教學(xué)更加生動(dòng)、形象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒，播放反映國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同、制度認(rèn)同的視頻、劇目、歌曲等，鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。第三，要教育引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交往，組建學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社團(tuán)、理論學(xué)習(xí)公眾號(hào)，弘揚(yáng)網(wǎng)上正能量，培育網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)文化，建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)共同體。

堅(jiān)持提升教師水平與完善評(píng)價(jià)制度相結(jié)合。教師的中華民族共同體意識(shí)理論水平，直接影響教育教學(xué)的科學(xué)性、有效性，影響學(xué)生的接受興趣和認(rèn)同效果。學(xué)校在組織對(duì)教師的各類培訓(xùn)中，將中華民族共同體意識(shí)理論作為必備專題，邀請(qǐng)知名專家和實(shí)際工作部門負(fù)責(zé)人授課。目前，改革完善評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行，要通過科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)各方面注重中華民族共同體意識(shí)培育。要將民族共同體意識(shí)方面的內(nèi)容納入學(xué)校和教師的考核指標(biāo)體系并強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，對(duì)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作成效好的學(xué)校和教師予以表彰。

（作者系湖北省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心華中師范大學(xué)分中心研究員）

關(guān)鍵詞： 教學(xué) 教育 學(xué)生 意識(shí) 共同體