極目新聞記者 趙貝

記者 劉中燦

“2022年頂壓前行，2023年定會越來越好！”1月12日，湖北省政協委員、武漢蘇泊爾炊具有限公司總經理林小芳，再次帶著有關留守兒童關愛和鄉村教育發展的提案上兩會，她在提案《振興鄉村教育 助力教育均衡發展》中建議，綜合施策配好鄉村教育資源。

(資料圖片僅供參考)

林小芳

十余年關注鄉村教育

2011年開始，林小芳所在的公益團隊每年都組織志愿者赴湖北隨州、大悟、秭歸、利川等地的鄉村小學進行“結對助學圓夢”活動。在此過程中，她逐漸關注到留守兒童教育的問題，并走訪調研鄉村學校。成為省政協委員以后，每年兩會都提出意見建議。

“黨的二十大報告明確提出了‘加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化發展’的目標要求。”林小芳說，推進城鄉義務教育優質均衡發展的短板在鄉村教育，“雖然我并非執教者，但對鄉村教育我一直有著濃濃的情結。”

“我見證了鄉村的華麗蛻變，也見證了鄉村教育的巨大變遷。”林小芳調研發現，當前鄉村教育仍存在教師隊伍不足問題，存在“招不到”“留不住”“教不好”老舊難問題。她本人對接的隨州2所小學，規模相當，學生為170余人，老師都是11名，在2019編教師僅分別為3名和5名，直到今年才有所增編（增至8名和9名）。編制不足，且留不住，年流失率超30%。

“我對接的2所小學，早些年安裝的多媒體黑板早已沒法使用，鄉村教師的教學還靠一支粉筆一張嘴，教與學都太落后于城鎮學校。”林小芳說，鄉村學校的教學硬件設施也有短板。

建議推進“銀齡下鄉講學”活動等配優資源

針對調研中發現的問題，林小芳建議，政策方面，不斷完善中小學教師待遇保障機制以及教師收入分配激勵機制，進一步全面落實鄉村教師生活補助政策，建立完善“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制。

全面推進中小學教師“縣管校聘”管理改革，通過自愿分流、崗位競聘、交流輪崗等方式，引導優秀校長、教師向農村學校、薄弱學校流動，進一步縮小城鄉之間教師隊伍的水平差距。

“除了政策，也要匯聚社會力量，振興鄉村教育。”林小芳建議，可以結對共建鄉村少年宮，選派德育、藝術、科技制作等類型專業教師或專業志愿者，深入鄉村學校少年宮開展支教活動，讓更多優質資源得以共享。

林小芳說，還可以持續推進“銀齡下鄉講學”活動，讓退休骨干教師為農村教育帶來新氣象，進而影響年輕的鄉村教師。

她還建議，學習江浙一帶經驗，成立鄉賢助學團，動員更多人士關注鄉村教育。通過成立“教師獎學金”、捐資助學等活動，政府引領企業家、知名校友、鄉賢等，為鄉村教育高質量發展添磚加瓦。

鼓勵“在線支教課”彌補資源短板

談及鄉村學校和城鎮學校的差距，林小芳感觸最深的是學生和老師所能接收和利用的資源是不同的，甚至是有一定滯后性的。

“比如我們蘇泊爾小學的‘在線支教課’項目，在2022年給14所蘇泊爾小學452名學生帶來了701節在線課，補充英語、美術、音樂等素質課程短板的同時，也帶動當地教師成長。”林小芳說，“在線支教課”通過網絡、多媒體把名師請進課堂，不僅減輕教師工作壓力，提高他們的業務水平，而且還可以讓鄉村學生能夠聆聽到名師課堂，感受名師風采，享受和城鎮學生一樣的資源。

“教育興則國家興，教育強則國家強。”林小芳說，從“有學上”到“上好學”，黨的二十大報告描繪了新的教育藍圖，站在新的歷史起點，要奏響鄉村教育高質量發展的時代強音，還需全省精準施策、加大建設，才能讓農村孩子享受到公平而有質量的教育。

本次兩會，林小芳還帶來了《不同賽道，同樣精彩，助推職教高質量發展》的提案，建議引導社會正面宣傳，提高職業教育社會評價；加大財政投入，確保職業教育高質量發展；加強師資隊伍建設，提升教師隊伍整體素質；前置校企合作工作，調動行業、企業參與職業教育的積極性。

關鍵詞： 職業教育 激勵機制 義務教育 政協委員