數(shù)據(jù)來源：交通運輸部等

“大家知道‘天街小雨潤如酥’的‘天街’是長安城的哪條街嗎？”“為什么購物叫‘買東西’，在唐朝‘買東西’要去哪里？”

陜西省西安市大明宮遺址公園少陽院，研學旅行指導師韓天雷正帶著小學生了解唐朝長安城的坊市制度。面對一個個有趣問題，孩子們有的托腮思考，有的舉手積極互動。

(資料圖片僅供參考)

“唐長安城有108坊，坊坊都有特色。下面我們來根據(jù)提示，用面前的拼圖把唐長安城復原出來好不好？”韓天雷話音未落，孩子們便七手八腳忙活起來，別開生面的互動式教學讓他們樂在其中。

韓天雷所在的教育科技有限公司從事研學行業(yè)多年。如今，隨著行業(yè)的規(guī)范發(fā)展和越來越多伙伴的加入，他們成為一支專業(yè)的研學旅行指導師團隊。

課程設計——

替學生去問“為什么”

研學旅行指導師胡晨面前放著一只大茶杯，沒幾分鐘就已下了大半。會議室里，幾名同事圍坐一團，正在為一節(jié)新的研學旅行課程設計絞盡腦汁，熱烈討論。“這部分中學生可以理解，但年紀小的孩子肯定理解不了，還得改。”她聲音清亮，語速極快，筆尖不時在紙上記錄勾畫。“好設計都是討論出來的，每一節(jié)研學課程設計都要進行多次‘頭腦風暴’。”胡晨說。

研學旅行是行走的課堂，能帶給學生們別樣的體驗。在胡晨看來，好的課程設計可以讓知識“悄悄地”進入孩子們的腦海，“研學旅行圍繞‘學’展開，不僅要為孩子們打開視野，更要通過巧妙的課程設計讓他們獲得獨特體驗，為他們種下求知和好奇的種子。”

課程設計正是替孩子們?nèi)枴盀槭裁础钡倪^程。這段時間，胡晨和團隊成員正在設計一項歷史博物館的研學活動。“其中就涉及秦統(tǒng)一六國的內(nèi)容，如何讓孩子們認識‘統(tǒng)一’呢？”胡晨說，“我們計劃帶領孩子們分組用不同的計量單位去做一個交易的小游戲，讓他們體會統(tǒng)一度量衡后交易的便利性，進而對‘統(tǒng)一’這樣的概念有更直觀的感受。”

心理學、教育學、文學、歷史……胡晨的書架上擺著各種各樣的書籍。“研學旅行指導師需要涉獵多種知識。課程往往是跨學科的，我們必須保證課程中所涉及知識點的準確性。”胡晨說。

課程設計直接關(guān)系到研學旅行的質(zhì)量，胡晨認為，良好的研學旅行體驗離不開引導性強和科學嚴謹?shù)恼n程設計。

一次，胡晨和團隊在安康市的毛絨玩具實踐教育基地設計研學課程，關(guān)于美學教育的部分遲遲沒有好思路。胡晨發(fā)動公司十幾名工作人員一起討論，方案改了一遍又一遍。“最終是同事帶來的一本大學本科美術(shù)設計教材幫了忙。我們借鑒提取了一個思路，把它設計成一節(jié)小型的美育課。”胡晨感嘆，“雖然幾經(jīng)波折，但是很值得！”

帶隊研學——

因地制宜，因材施教

大明宮遺址公園少陽院的研學課程，韓天雷已經(jīng)講過多次，但每次研學活動結(jié)束他都會仔細與同事進行復盤。他舉起一本研學手冊，“每次活動每名學生都有研學手冊，大家會記錄學習心得和建議，這是我們改進教學工作的重要參考。”

對課程的精雕細琢，一方面要靠出色的課程設計，另一方面則需要研學旅行指導師捕捉活動現(xiàn)場存在的問題，不斷加以改進。

“我們的每門研學旅行課程都有‘逐字稿’的詳細教案，在學生互動環(huán)節(jié)也注明了根據(jù)學生不同的表現(xiàn)，老師應當如何做出反應。這些教案都是經(jīng)過多場教學實踐不斷完善的。”韓天雷說。“逐字稿”的教案只是基礎，在現(xiàn)場準確把握學生的學習狀態(tài)，充分引導學生的好奇心則考驗研學旅行指導師的臨場反應能力。

研學旅行指導師不僅要因地制宜，在研學活動現(xiàn)場把學生組織好，還要因材施教，對不同學齡段的學生進行有效引導。

在西影電影博物館，韓天雷會帶著學生為電影配音。“對小學生，我們會選取中文動畫片；對初中生，我們就會選些英文影片；對高中生，我們會選擇一些紅色電影。”韓天雷說，研學活動不僅要結(jié)合學生們的興趣點，還要結(jié)合他們的認知水平和理解能力，這樣才能讓學生有比較好的研學體驗。

入職一年多的韓天雷已經(jīng)是團隊的一名骨干。在他看來，同一節(jié)研學課程由不同的老師帶，效果都會不一樣，充分的備課必不可少，“研學旅行指導師既不是導游，也不是學校教師，但往往需要具備這二者的部分素質(zhì)。我們還會研究義務教育階段新課標，充分了解學生的學習情況和整體素質(zhì)，這樣才能在課堂學習和研學旅行之間做好銜接。”

這段時間，團隊中的不少年輕人在抽空準備研學旅行指導師資格證考試，“如今，研學旅行指導師被國家認定為新職業(yè)，這對我們從業(yè)者是一件大好事。從業(yè)人員的專業(yè)化將助推研學旅行產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。”韓天雷說。

運營管理——

滿足多元化需求

如果說帶隊的研學旅行指導師是“在外征戰(zhàn)”的“韓信”，鄭巧便是“穩(wěn)坐中軍”的“蕭何”，學生們的吃喝住行都要由鄭巧來統(tǒng)一組織安排。在她的辦公桌前，行程表上滿是密密麻麻的標注。“好記性不如爛筆頭。”她笑著說。手機更是響個不停，這幾天她要同時對接好幾支研學旅行團。“實在忙不過來，許多其他組的同事也被調(diào)來幫忙。”她說，“從今年3月份開始，研學旅行非常火爆，特別是這段時間，接送車輛都很難協(xié)調(diào)。”

行程安排、安全管理、餐飲住宿……一場研學旅行要協(xié)調(diào)的事情不少。旅游管理專業(yè)畢業(yè)的鄭巧對每一個環(huán)節(jié)都加倍細心。“這些年，研學旅行實踐教育基地越來越多，但不少基地的軟硬件還有提升空間。一方面我們要做好篩選，另一方面我們也在積極與各基地對接，幫助基地不斷提升接待服務能力。”

隨著研學旅行市場的蓬勃發(fā)展，學校和家長對研學旅行的需求也越來越多元化。自2018年起，鄭巧所在的公司先后推出了傳統(tǒng)文化、紅色教育、勞動教育、自然生態(tài)、國防科工等品類多樣的研學路線。

“有一次，一所學校咨詢是否有針對垃圾分類教育的研學課程。我們便聯(lián)系到一家大型垃圾處理廠推出了研學旅行項目，讓學生們實地看看垃圾循環(huán)利用的過程，進行環(huán)保教育。”鄭巧說。

如今，小團隊的研學旅行需求也在漸漸涌現(xiàn)。“除了學校的研學旅行需求，我們有時也會接到十幾名家長自發(fā)提出的親子研學旅行需求，這樣小而精的研學可以把活動內(nèi)容設計得更豐富、更深入。”這家教育科技有限公司的總經(jīng)理郝柯潞說，“這說明研學旅行的教育效果正在被越來越多的家長認可。”

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