胡小紅和孩子們在一起 受訪者供圖

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□楚天都市報極目新聞記者 張淵 通訊員 盧福明 王力軍 姚傳龍

每個時代都會有很多“標志性”的名字，而在幼兒園，如果叫小名的話，重復率可能就更高了——一個班里總有幾個豆豆、樂樂、洋洋、玲玲，對年輕老師來說，相當于一個“下馬威”。但這樣的“扎推”難題，對武漢市黃陂區直屬機關幼兒園教學主任胡小紅來說，不算什么。這位被孩子們親切稱為“胡蘿卜老師”的幼教老兵有個“最強大腦”，可以在一兩天內記住全體幼兒的名字。

■開學第一課是記名字

2月2日，胡小紅正在和同事們制定著幼兒返園的收心計劃， 包含做心理暗示、回憶快樂時光，尋求家園合作等7個收心小妙招。對胡小紅來說，她還有一項堅持了十五年的開學習慣：在一兩天內快速記住孩子們的名字。

“當孩子們第一次踏入陌生的校園，如果老師能親切叫出他們的名字，迅速親近起來，幼兒園生活就成功了一半，這也是老師自己的開學第一課。”胡小紅告訴極目新聞記者，每接手一個班級，她總是未見其人先記其名。“包括小名也要提前了解，用家長平時的叫法來記。如果有孩子重名，需要跟家長溝通，叫出差別，效果才好。”胡小紅說。

為了更快地將姓名與孩子對應上，胡小紅采用聯想記憶法，通過孩子們的外貌、神態、小物件跟姓名聯想起來。比如，這個孩子喜歡皺眉頭，“帝王煩惱多”，與他名字里的“帝”聯系，就能很快記住他叫張正帝；這個小女孩哭得撕心裂肺，甚是“囂張”，她叫張蕭然……

“每當我喊出孩子們熟悉的稱呼，他們便會馬上轉頭，沖我微笑，那種憨態可掬的樣子，是給老師最大的饋贈！”胡小紅說。

■邀請家長當“助教”

“有些家長太不把孩子當孩子了，還有些家長又太把孩子當孩子了。”胡小紅說，做好幼兒教師必須學會與家長合力。

比如，小宇是一個靦腆安靜的小男孩兒，小班一年也沒有看見爸爸媽媽來過幼兒園。胡老師跟小宇奶奶了解后才知道，小宇是老人帶大的，父母因工作繁忙無暇照管孩子。“我瞬間明白，小宇喜歡抱我正是因為父母的缺位。”很快，胡老師聯系了小宇媽媽，“當我轉告小宇的‘抱怨’，小宇媽媽忍不住淚奔，哭得不能自已。”

后來，小宇爸爸調整了工作和小宇媽媽一起陪伴孩子。漸漸地，小宇越發開朗和自信，總是跟胡老師講起家里的幸福小事。“現在，小宇都讀初中了，還會跟我分享他的學習和生活。”胡小紅說。

與此相反，熙熙是一個典型的被“圈養”的孩子，剛入園時總是獨自一人玩耍，與同伴幾乎零互動，吃飯穿衣都不能自理。胡小紅通過家訪得知，熙熙在家中備受寵愛。為了幫助家長重視這個問題，胡小紅邀請熙熙媽媽入園當“助教”，觀察自己孩子的日常。她還給家長分享幼兒發展特點，建議家庭生活需要調整的地方。

“有了前期的溝通，家園合作十分順利，我每天通過QQ發送熙熙在園生活圖片和視頻，讓家長看到我們的耐心和愛。”幾周后，熙熙就能成功適應幼兒園生活了，熙熙媽媽無比激動地說：“是胡老師教會了我怎么愛孩子！”

■讓孩子成為本來的模樣

1999年步入杏壇，2007年走進幼教，胡小紅已在幼兒教育一線深耕15年，逐步成長為武漢市“學科帶頭人”“優秀青年教師”和“百優班主任”。提到自己的多年幼兒教育心得，胡老師說，其實可以歸結為一句話：引導孩子成為他們本來的模樣。

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”但光有愛是不夠的，“尊重與信任”是胡小紅育兒心得的高頻詞。她認為，孩子是獨立的個體，是主動的學習者，要理解孩子情緒和行為有時候不能自控，要知道這才是孩子該有的模樣；孩子對周圍的一切事物感興趣，要相信他們能夠學會吃飯穿衣，合作完成游戲，也相信他們能夠處理伙伴之間的矛盾。

“媛媛性格內向，從不敢在集體面前表現自己，我會將她擁入懷中，告訴她：你的聲音最好聽了，我們大家都喜歡你。然后就是安靜地等待和及時地鼓勵和贊美。”漸漸地，小媛媛不那么害怕了，六一還為大家演唱了歌曲《我是百靈鳥》。

有了濃濃的愛，就會出現驚喜與感動。“有一次在班上，我說我是胡老師，朗朗小朋友咯咯一笑，隨口叫出：胡蘿卜，我覺得太可愛了，以后就是我的‘胡蘿卜老師’了。”這位能記住每個孩子名字的“胡蘿卜老師”自己，也逐漸被一代代孩子們充滿愛意地記在了心田里。

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