勝利基因 湖大烙印

勝利不易，從勝利走向勝利更加不易。2月12日，湖北大學(xué)五人制足球隊(duì)在廣東肇慶將2023年全國(guó)五人制足球錦標(biāo)賽的冠軍獎(jiǎng)杯高高舉起，這已經(jīng)是他們?cè)谌珖?guó)大賽上收獲的第22個(gè)冠軍頭銜。二十年間，球來(lái)球往，這支“大滿貫”球隊(duì)一路從大學(xué)生組別踢到全國(guó)職業(yè)聯(lián)賽，仍始終堅(jiān)持“湖大班底”。絕大多數(shù)球員是經(jīng)過(guò)層層選拔的在校學(xué)生，主教練李欣、胡杰二位老師也是從學(xué)生球員身份轉(zhuǎn)變而來(lái)的，“這就是我們的競(jìng)爭(zhēng)力”——周凡，球隊(duì)的主力門將，2014年進(jìn)入湖北大學(xué)學(xué)習(xí)，8年時(shí)間里，老師們的言傳身教讓他的體育精神牢固樹立，他說(shuō)：“我們守護(hù)榮譽(yù)，也創(chuàng)造新的榮譽(yù)。”剛剛結(jié)束錦標(biāo)賽，他和隊(duì)友們又馬上啟程，開始了新賽程的備戰(zhàn)訓(xùn)練。

2月28日，記者來(lái)到了沙湖之畔的湖北大學(xué)，探尋這所大學(xué)中的體育文化基因。

(資料圖)

走進(jìn)體育學(xué)院的榮譽(yù)陳列室，看起來(lái)似乎與其他高校體育院系的榮譽(yù)室沒(méi)有太大區(qū)別，獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀擺滿了一整面墻，但幾個(gè)刻有“龍獅”字樣的獎(jiǎng)杯居中擺放，格外吸引眼球。在湖大，這個(gè)中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被“舞”得格外精彩。據(jù)學(xué)院黨委副書記楊德津介紹，“湖北大學(xué)龍獅團(tuán)”曾代表中國(guó)隊(duì)在世界舞龍舞獅錦標(biāo)賽上獲得兩項(xiàng)冠軍，在三十多場(chǎng)各級(jí)賽事中收獲了榮譽(yù)，還多次到世界各地進(jìn)行巡演及文化交流。指導(dǎo)教師梅林琦是學(xué)院的武術(shù)項(xiàng)目老師，2006年他創(chuàng)立了這支龍獅隊(duì)伍，十多年里，不斷吸納了全校不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生甚至留學(xué)生。學(xué)生有入學(xué)就有畢業(yè)，但龍獅文化的種子已經(jīng)在湖大扎根，生長(zhǎng)得越發(fā)茂盛。梅老師將他的龍獅帶到了中小學(xué)，帶進(jìn)了社區(qū)，帶向了世界，他帶領(lǐng)了一群人堅(jiān)持從事中華傳統(tǒng)文化的教育和推廣，被師生們親切地稱為“梅老大”。

和“舞龍獅”一樣，“乒乓球”作為“國(guó)球”也讓人有著特殊的親近感和期待，教練周溆老師對(duì)這種親近和期待有著自己的理解，隨著國(guó)家實(shí)力和影響力的不斷攀升，我們的文化自信大大提高，已經(jīng)過(guò)了一個(gè)必須要用“乒乓球”和“金牌”來(lái)證明自己的時(shí)代，“唯冠軍論”的教育方式正不斷被改變，“大學(xué)要以育人為主，更重要的是努力的過(guò)程而不是冠軍的結(jié)果。”周老師說(shuō)，“我不希望我的學(xué)生腦子里只有乒乓球，如果不打球，他們最好是多花時(shí)間讀書，去拓展自己的思維，充實(shí)自己的大腦；這樣能讓他們既在球場(chǎng)上不陷入一種打法套路，也能在生活中不陷入一種固定模式。”

以體育人 以體育心

盧俊佩老師做了一件新鮮事，教學(xué)生“爬樹”，準(zhǔn)確地說(shuō)這門課應(yīng)該叫做“攀樹”。大學(xué)生，為什么還爬樹？“因?yàn)槲蚁胍麄兏矣谕黄瞥Ｒ?guī)、突破自己。”作為休閑體育專業(yè)教師，盧老師主教戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一開始“繩索類”的教學(xué)項(xiàng)目還是只有攀巖，到后來(lái)，他覺(jué)得大樹相較場(chǎng)館里冰冷的巖壁更加親近自然，還能讓學(xué)生更快上手，更易獲得征服感，于是開始進(jìn)行課程的創(chuàng)設(shè)和安全評(píng)估。之后，湖大校園里便常常能見到一群學(xué)生帶著安全設(shè)施圍著大樹，上上下下。不論是攀巖還是攀樹，攀登的過(guò)程里，需要人不斷刷新對(duì)外界事物形態(tài)的認(rèn)知，即時(shí)判斷和協(xié)調(diào)做出相應(yīng)變化，一口氣、一把力，稍稍欠缺就會(huì)掉下來(lái)。“所以我們的學(xué)生必須不斷地認(rèn)識(shí)世界，才能更好地認(rèn)識(shí)自己。”盧老師希望現(xiàn)在的孩子們能夠找到真正喜歡的事物，不盲從、不敷衍。每當(dāng)攀樹課開始，盧老師就要變身“樹人”，其實(shí)，他也在“樹人”。

和大多數(shù)的體育運(yùn)動(dòng)不同，趙玉華老師的瑜伽課“主靜”，從教20年，看到新學(xué)期來(lái)上課的學(xué)生們，她滿臉洋溢的笑容就像看到了自己的孩子。“我的這門課，其實(shí)也是一門情緒課，我要把最積極的情緒傳遞給學(xué)生們。”趙老師說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境很嘈雜，很難做到讓自己‘靜一靜’，通過(guò)瑜伽中的呼吸、冥想和動(dòng)作訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生們?cè)陟o謐中感受自我，做身體和情緒的主人。”一年前，趙老師便開始在教學(xué)的各階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行匿名的情緒量化測(cè)試，學(xué)期結(jié)束，同學(xué)們的精神風(fēng)貌明顯更好了。現(xiàn)在，這門“情緒課”也面向研究生選修開放，越來(lái)越多的學(xué)生正在趙老師的瑜伽課堂中，找到寧?kù)o和快樂(lè)。

關(guān)注學(xué)生健康的還有運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的余曉慧老師。走進(jìn)課堂，她正帶領(lǐng)學(xué)生們探索頸部穴位位置，講解按摩功效。“我們這個(gè)專業(yè)可以說(shuō)是站在運(yùn)動(dòng)員身后的專業(yè)。”余老師介紹，她的課堂上，講得更多的不是更高、更快、更強(qiáng)，而是具體的身體肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)、穴位，強(qiáng)調(diào)更多的是怎樣科學(xué)運(yùn)動(dòng)，健康運(yùn)動(dòng)。余老師說(shuō)，“大家一般只知道運(yùn)動(dòng)對(duì)健康有好處，但忽視了要怎樣健康地開展運(yùn)動(dòng)，我希望我的學(xué)生們能把健康運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和觀念傳遞給更多的人。”

堅(jiān)持榮譽(yù)理念教育，植根傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)教育，凸顯個(gè)性發(fā)展教育，重視心理健康教育，遵循教育規(guī)律、尊重教育科學(xué)。在湖北大學(xué)體育學(xué)院，老師們用自己的教學(xué)理念和教育實(shí)踐生動(dòng)闡釋了現(xiàn)代教育中“體教結(jié)合”的重要性。湖北大學(xué)體育學(xué)院黨委書記殷云飛說(shuō)：“體育，就是在和我們的身體心理博弈，我們教育學(xué)生要習(xí)慣把自己放到逆境中去吃苦，去鉆研，去成就，這是我們湖北大學(xué)‘習(xí)坎精神’在體育學(xué)院的文化提煉。”在談到發(fā)展怎樣的體育教育時(shí)，他說(shuō)，要讓體育學(xué)院的學(xué)生更具高超的運(yùn)動(dòng)技能，更具扎實(shí)的理論功底，更具豐富的文化內(nèi)涵，更具樂(lè)觀的生活態(tài)度，讓我們的學(xué)生成為“健康中國(guó)”的有力推動(dòng)者和歷史見證者。

（湖北日?qǐng)?bào)全媒體記者劉映陽(yáng) 通訊員袁婉麗）

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