暑假期間，各地迎來研學(xué)熱潮，各種類型研學(xué)旅行琳瑯滿目。

近年來，作為一種新的校外非學(xué)科教育形式，研學(xué)市場持續(xù)升溫，主題更為豐富、范圍更加廣闊，受到家長的認可和追捧。中辦、國辦去年印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》，明確要求加快發(fā)展研學(xué)實踐活動，為火熱的市場再添一把柴。數(shù)據(jù)顯示，2022年我國研學(xué)旅行人數(shù)突破600萬人次，創(chuàng)歷史新高。

研學(xué)旅行為啥火，關(guān)鍵是滿足了當今家長更注重孩子身心健康和全面發(fā)展的需求。某種程度上，這也是對當前我國學(xué)校和家庭教育理念、路徑方式演化和發(fā)展的折射。古人說，“讀萬卷書，行萬里路”。而研學(xué)旅行被稱為“行走的課堂”，它彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，讓孩子走出教室，探索自然、接觸社會，通過實踐體驗了解國情、開闊眼界、增長知識。

伴隨研學(xué)旅行市場的擴大，也出現(xiàn)了一些良莠不齊、價格虛高、貨不對板的情形。其中，“游而不學(xué)”問題較為突出。不少家長反映，孩子玩是玩了，學(xué)沒學(xué)不好說。網(wǎng)絡(luò)上曝光的名校訪學(xué)變校內(nèi)觀光、文化體驗成景點打卡等案例不在少數(shù)。與傳統(tǒng)旅游項目不同，研學(xué)旅行的形式是“游”，本質(zhì)仍為“學(xué)”。如果脫離“學(xué)”的底色，變成簡單的“到此一游”，研學(xué)旅行就隨之變味。

讓孩子在“行走的課堂”學(xué)到知識，需要持續(xù)規(guī)范研學(xué)旅行。政府有關(guān)部門和行業(yè)組織要加緊制定相關(guān)標準體系，包括準入標準、資質(zhì)標準、產(chǎn)品標準、運行標準、內(nèi)容標準等，并依據(jù)標準進行嚴格監(jiān)管。各經(jīng)營主體在設(shè)計研學(xué)項目時，應(yīng)投入更多精力和成本開展前期調(diào)研、試游，精心挑選線路，用心設(shè)置課程，緊緊圍繞教育目的，而非一味追隨旅游邏輯。行業(yè)、企業(yè)、院校要協(xié)同聯(lián)動，培養(yǎng)一批高水平研學(xué)旅行指導(dǎo)師隊伍，打牢人才基礎(chǔ)。

值得注意的是，受制于體制機制、經(jīng)濟成本、安全保障等因素，學(xué)校目前參與研學(xué)旅行的深度和廣度明顯不足。研學(xué)旅行本身是學(xué)校教育的延伸，特別是在課程內(nèi)容開發(fā)、研學(xué)地點選取等方面，學(xué)校與市場有著廣闊的合作空間。在推動實踐教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接、融通和互補上，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮更大作用。

當前，我國研學(xué)旅行市場仍處于成長期。在發(fā)展的過程中，包括解決“游而不學(xué)”問題在內(nèi)，如何規(guī)范實施過程，怎樣評價開展成效，都是全新課題。畢竟這是一種在教育與旅游、學(xué)校與社會、課堂與實踐、公益與市場等多重主體和要素疊加的教育形式。在研學(xué)旅行熱的背后，我們需要多一些冷思考。只有讓研學(xué)旅行更加規(guī)范、更為可持續(xù)，才能讓這一新興的教育形式真正發(fā)揮出獨特的教育價值，讓更多孩子在旅行中行有所思、游有所獲、學(xué)有所得。

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