從去年12月中旬持續(xù)到今年2月初的“史上最長寒假”今天結(jié)束，我市60余萬名中小學(xué)生返校注冊，明天開學(xué)。

當(dāng)然，高三學(xué)生已經(jīng)在初六返校，并完成了高三下的第一次質(zhì)檢。

趕寫作業(yè)

(資料圖片)

學(xué)生:給我一盞臺燈一支筆 我會用一個晚上創(chuàng)造奇跡

今天，學(xué)生們要帶著寒假作業(yè)返校注冊。趕寫作業(yè)是每個學(xué)期開學(xué)前永恒不變的主題。

這幾天，咖啡廳、圖書館等公共場所，坐滿了奮筆疾書趕寫作業(yè)的學(xué)生。家長說，偷偷摸摸看了孩子們的朋友圈，各種哀號作業(yè)未完成，各種感嘆假期徹底進入尾聲，各種后悔沒有好好利用，各種祈禱老師不查作業(yè)。

朋友圈里，家長們把趕作業(yè)比喻為“爛尾工程”“豆腐渣工程”，不時有家長氣餒地說:“工程爛尾似乎成定局。”

但是，孩子可不這樣認(rèn)為，他們發(fā)誓說:“給我一盞臺燈一支筆，我會用一個晚上創(chuàng)造奇跡。”

寒假作業(yè)

學(xué)校力求變革 分解式、自由式作業(yè)花樣多

為了終結(jié)開學(xué)前一天加班加點趕作業(yè)這種現(xiàn)象，這個寒假，越來越多學(xué)校按周來布置作業(yè)，即每周布置一次寒假作業(yè)。

有的學(xué)校甚至把寒假作業(yè)分解到“日”——一些小學(xué)生每天都要打卡，即寒假和上課時一樣，老師每天布置作業(yè)，家長每天上傳孩子作業(yè)，老師批改，發(fā)回給學(xué)生，學(xué)生還要訂正作業(yè)。

這樣的寒假作業(yè)受到大部分家長的歡迎和稱贊，他們認(rèn)為，這樣就不會出現(xiàn)寒假最后三天突擊寒假作業(yè)，是學(xué)校負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

但是，也有家長旗幟鮮明表示反對，他們認(rèn)為，寒假主要任務(wù)是要給師生調(diào)節(jié)身心，寒假每日打卡，和上學(xué)有啥兩樣？

還有家長說，讀小學(xué)的孩子的寒假作業(yè)之一是:把新學(xué)期語文課本的生字都抄寫一遍，每天要預(yù)習(xí)新學(xué)期英語課文。初衷肯定是好的，但是，家長質(zhì)疑:都學(xué)了，下學(xué)期還用上課嗎？

寒假作業(yè)的形式也有爭議。這幾天，有家長緊急拍了9個視頻——視頻作業(yè)越來越風(fēng)行。家長說，好幾門學(xué)科都要求有視頻作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等都有，這學(xué)期還多了勞動作業(yè)，要求家長拍孩子勞動的視頻。勞動也要錄制視頻？這引發(fā)一些家長反感。

讓父母們抓狂的，不只拍短視頻，還有手抄報、思維導(dǎo)圖、實踐、手工等“自由式”作業(yè)。

不少家長開始懷念過去一人一本寒假作業(yè)，寫完拉倒。但是，也有人說，現(xiàn)在的家長就是“葉公好龍”，過去一人一本的寒假作業(yè)，總有家長痛心疾首，說學(xué)校多么死板，沒有布置素質(zhì)類作業(yè)，真正布置了，家長又不放心孩子獨立完成，把作業(yè)攬過來，邊忙邊抱怨。

也有媽媽說，不是家長不放手，不少實踐類的作業(yè)雖然看起來很美，但是，對于低年級的小學(xué)生來說，他們不可能自己完成，拍視頻、剪輯等等，都很“費媽”。

應(yīng)該說，要樂觀地看待這些爭議——畢竟它顯示學(xué)校并非一潭死水，老師們也在努力變革。

關(guān)鍵詞： 一個晚上 他們認(rèn)為